數(shù)字校園是學校教學、管理的信息化，它隨著信息技術發(fā)展的不同階段也被賦予了不同層次、不同深度的內(nèi)涵。在Web2.0時代，數(shù)字校園的最高境界是基于互聯(lián)網(wǎng)下、統(tǒng)一于一個應用平臺下的校園信息化平臺，其核心特征在三個層面反映：一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺，提供基于角色的個性化定制服務;二是將基于計算機網(wǎng)絡的信息服務融入學校的各個應用服務領域，實現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作;三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺，為學校與外部世界提供一個互相交流和互相感知的接口。在具體建設中，數(shù)字化和網(wǎng)絡化是基礎;集成化和智能化是核心;智慧化的云計算是靈魂。

　　從邏輯功能方面來看，可以將數(shù)字校園分為四個層次：一是基礎設施層;二是基礎支撐平臺層;三是統(tǒng)一信息層;四是應用系統(tǒng)層。這些層次之間具有相互依存的關系，其中基礎設施層是實現(xiàn)校園數(shù)字化的前提條件，涉及很多硬件設備，包括數(shù)字投影系統(tǒng)、電子黑板、數(shù)據(jù)中心設備以及多媒體網(wǎng)絡等。基礎支撐平品臺層能夠對各種應用系統(tǒng)進行有效支撐，包括身份管理平臺、數(shù)據(jù)交換平臺等。統(tǒng)一信息層能夠對信息進行綜合的展示及查詢，能夠直接聯(lián)系下層應用系統(tǒng)，并在各應用系統(tǒng)當中對相關用戶信息進行查詢，同時也能利用網(wǎng)頁形式對信息進行集中的展現(xiàn)。應用系統(tǒng)層是數(shù)字校園當中的業(yè)務應用平臺，能夠進行教學服務、管理服務等，是校園數(shù)字化功能應用的重要保障。

　　一、中小學數(shù)字校園建設的主要內(nèi)容

　　1.基礎設施建設

　　第一，校園網(wǎng)絡建設。在對其進行建設的過程中，一定要保證它的穩(wěn)定性、實用性以及安全性，使校園在教學、管理以及資源共享過程中，能夠獲得良好的網(wǎng)絡環(huán)境。校園網(wǎng)絡具體可以分為有線和無線兩種，通常每棟教學、辦公樓都要保證千兆網(wǎng)絡，而達到桌面也要保證有百兆網(wǎng)絡，如果條件允許，可以用純千兆網(wǎng)絡加以設置。

　　第二，數(shù)據(jù)中心建設。對于數(shù)據(jù)中心而言，安全、高效、節(jié)能是其建設的基本要求，在建設數(shù)字化校園的過程中，要求數(shù)據(jù)中心能夠對各項信息化服務要求加以滿足，特別是在大數(shù)據(jù)的收集與應用方面，能夠使校園建設獲得相應的參考，對校園數(shù)字化建設目標的實現(xiàn)具有積極的作用，而數(shù)據(jù)中心的建設內(nèi)容包括中心機房、服務器、網(wǎng)絡設備、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)以及存儲操作系統(tǒng)等，可以利用虛擬手段對存儲和服務器進行整合，達到共享存儲資源的目的，使服務器當中的軟硬件資源能夠得到有效的挖掘，而數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的主要用途就是對各項數(shù)據(jù)進行存儲和查詢，在建設過程中，可以結合自身需要對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)進行合理的選擇。

　　第三，網(wǎng)絡安全和管理系統(tǒng)。學校在進行數(shù)字化建設的過程中，至少要配備一名專業(yè)的網(wǎng)絡管理人員，使校園網(wǎng)絡可以正常運行，并利用技術手段，對信息安全加以保障，例如防火墻等系統(tǒng)的安裝與強化等，在實際工作中，很多學校對于網(wǎng)絡安全并不重視，但在遇到問題時，非常容易造成網(wǎng)絡故障，導致數(shù)據(jù)丟失，甚至為學校帶來巨大的損失，因此，在建設數(shù)字校園的過程中，必須要對網(wǎng)絡安全進行有效的強化。

　　第四，數(shù)字多媒體教室。在現(xiàn)代教學當中，數(shù)字化教室是必不可少的，其中的內(nèi)容涉及到電子黑白板、擴音系統(tǒng)、展示系統(tǒng)、集中控制系統(tǒng)、課堂練習反饋系統(tǒng)以及電子書包等等，這些系統(tǒng)實現(xiàn)了數(shù)字化教學環(huán)境的有效構建。

　　2.應用服務建設

　　第一，教學服務。主要是一些數(shù)字化服務內(nèi)容，包括教學活動、資源管理等，這些服務主要借助教學系統(tǒng)、管理系統(tǒng)以及學生檔案系統(tǒng)等平臺來實現(xiàn)，所以，中小學需要結合自身需求對教學服務平臺加以建設。

　　第二，科研服務。提供的數(shù)字化服務包括教研活動和科研管理等，具體由網(wǎng)絡教研平臺以及科研管理平臺來實現(xiàn)。

　　第三，管理服務。能夠使學校的管理獲得數(shù)字化服務，包括人力資源管理、財務管理、課程設置管理、學生管理以及自動辦公平臺等。

　　第四，公共服務。全校師生都可以從中獲得數(shù)字化的公共服務，包括辦公OA以及數(shù)字圖書館等服務。

　　3.數(shù)字資源建設

　　中小學校當中的數(shù)字資源包括場館資源、圖書資源以及教學資源等，其中建設的重點是教學資源，這些資源需要通過商業(yè)、非商業(yè)或自主開發(fā)等途徑獲取，從某種程度上來講，數(shù)字資源與相關硬件基礎同樣重要，是校園實現(xiàn)數(shù)字化建設的主要內(nèi)容之一。

　　二、中小學數(shù)字校園建設的具體方法

　　1.對特色應用進行強化

　　從本質(zhì)上來看，校園的數(shù)字化建設實際就是對教育教學和信息技術進行有效結合，中小學校應該對數(shù)字校園在各業(yè)務領域中的應用前景加以了解，包括教研、管理以及家校互動等領域，根據(jù)自身教育特點、工作重心以及改革目標，對數(shù)字化背景下的學校建設思路加以完善，確保校園數(shù)字化建設方案能夠適應學校未來的發(fā)展趨勢，使其發(fā)展牽引作用得到有效發(fā)揮。

　　2.對創(chuàng)新應用以及課程整合加以突出

　　當前階段，怎樣在教育教學當中應用信息技術，推動兩者的有效融合，是當前信息技術教育領域需要重點關注的內(nèi)容，在數(shù)字校園建設期間，中小學校應該從創(chuàng)新應用以及課程整合入手進行思考，在創(chuàng)新應用方面，要對信息化以及網(wǎng)絡化環(huán)境對教育的影響加以關注，可以通過網(wǎng)絡獲取相關的大數(shù)據(jù)內(nèi)容，對其中教學數(shù)字化建設的成功經(jīng)驗加以借鑒，以此為基礎實現(xiàn)教育流程的合理優(yōu)化，而在課程整合方面則需要關注傳統(tǒng)教育與信息化、網(wǎng)絡化教育的有效融合，要對上述思想進行綜合應用，以此來推動數(shù)字校園的有效建設。

　　3.加強服務拓展

　　在建設數(shù)字校園期間，不僅要對教師自身的信息技術教育能力進行提升，使其在信息技術方面具有較強的應用意識，增強教師以信息技術為基礎實現(xiàn)教育創(chuàng)新的能力，還要對信息技術的應用方向加以改變，將原有的教師教學服務，轉向學生的學習服務，對信息技術加以應用，以學生為中心對新型學習環(huán)境加以構建，將學校教育與家庭教育相融合，使學校教育能夠向社會環(huán)境開放，實現(xiàn)學校與家庭的有效互動，為學生的全面發(fā)展提供新的教育環(huán)境。

　　4.提升教學應用的社會化、智能化和趣味化

　　建設數(shù)字校園，需要在教學當中對信息技術的應用進行不斷的深入，提升教學應用的社會化、智能化和趣味化，在建設數(shù)字校園資源的過程中，應該根據(jù)中小學生自身的認知規(guī)律實現(xiàn)多媒體資源的合理應用;構建學習環(huán)境時，要在教師備課、教學以及測評等方面提升工作效率;對于學生學習，要對其學習習慣加以培養(yǎng)，使其能夠形成終身制的學習能力，要對學生創(chuàng)造思維和能力進行培養(yǎng)，并對其信息素養(yǎng)進行提升，對于教學空間內(nèi)容，要在結合社會與家庭的同時，對其進行不斷延伸。

　　5.對移動技術的應用加以關注

　　隨著科學技術的進步，移動技術得到了進一步的發(fā)展，使得各種移動終端設備被應用到了各個領域當中，在教育領域的應用，對教育工作產(chǎn)生了很大的影響，以手持設備為基礎的研究正在不斷涌現(xiàn)，包括一對一學習、普適學習以及移動學習等，這些技術與設備的應用，使學習環(huán)境發(fā)生了很大改變，在建設數(shù)字校園的過程中，中小學校應該對移動數(shù)字校園方面的建設進行深入探索，利用移動技術，對自身教學環(huán)境進行優(yōu)化，使其能夠適應學校的未來發(fā)展。

　　6.實現(xiàn)信息化的區(qū)域教育和校園數(shù)字建設的有效結合

　　數(shù)字校園不但要在學校范圍內(nèi)對各項業(yè)務進行數(shù)字化建設，還要對校園教育服務方面的功能進行有效深化，使校園時空范圍得到進一步的拓展，實現(xiàn)校內(nèi)外數(shù)據(jù)資源的整合與共享，這也說明，校園數(shù)字建設與區(qū)域信息化是密不可分的，在區(qū)域資源共享、公共服務、教育管理、教學規(guī)律挖掘以及校園系統(tǒng)互聯(lián)等方面，信息化的區(qū)域教育設施都能夠為其提供有力的支持，在對數(shù)字校園建設進行深化的過程中，要對區(qū)域信息化方面的相關應用措施進行不斷深化，并將其向校園數(shù)字化設施延伸和拓展，最終實現(xiàn)融合，使校園當中的數(shù)字化建設得到進一步的強化。

　　三、中小學數(shù)字校園建設的評估標準

　　總體而言，需要貫徹落實“以教育應用為主導，技術裝備為保障，效益評估為手段”的數(shù)字校園建設原則，對于建設成效的評估，我們初步考慮可以從以下角度入手：

　　1.機構隊伍、人員培訓、制度與保障

　　對學校的評測點主要包括：有校級領導主管并定期召開的信息化工作會議，每學期至少1次，有相應的會議記錄和過程性材料;有中層管理機構(如教育信息中心等)，能夠撰寫學期工作計劃與總結，其中人員、職能、職責、待遇明確;有經(jīng)過培訓的專(兼)職音、視頻資源制作人員;有多學科數(shù)字化校園應用研究團隊及相關應用研究資料;教師按要求參加并通過省市區(qū)現(xiàn)代教育技術培訓考核、每學期組織教師參加信息技術校本培訓;相關教育信息化管理制度在墻上貼出(含管理、應用、網(wǎng)絡安全、人員培訓等);每年均安排相應的經(jīng)費用于設備增添和更新、維護和保養(yǎng)、軟件更新和相關應用服務等。

　　2.校園數(shù)字化基礎設施設備建設

　　這里的評測點主要包括：計算機網(wǎng)絡教室、專用多媒體教室、安裝多媒體設備教室占班級總數(shù)比例、自動錄播教室、校園網(wǎng)絡管理中心、校園廣播系統(tǒng)、生機比、師機比達標。在主要公共區(qū)域或教室內(nèi)配置一定數(shù)量的公共終端供學生使用;網(wǎng)絡中心的環(huán)境要求達到省標相應的標準(布局、位置、面積、溫度、相對濕度、避免陽光照射、防靜電設備、防雷設備、消防設施、技防設施);校園網(wǎng)絡出口設備選擇支持百兆以上帶寬的路由器、防火墻等設備。有網(wǎng)絡行為管理的措施(3分)。校園網(wǎng)出口位置設置NAT設備及配套的NAT日志記錄和查詢系統(tǒng)，保存至少60天的可查詢到每個用戶網(wǎng)絡訪問記錄;依據(jù)學校的實際應用需求，合理構建安全可集中管控的無線網(wǎng)絡環(huán)境。辦公區(qū)域、會議場所、圖書館等能夠支持無線網(wǎng)絡環(huán)境下的辦公、教學和移動學習;網(wǎng)絡中心有標注規(guī)范的校園網(wǎng)絡拓撲結構并貼在墻上。網(wǎng)絡信息點覆蓋所有教育教學場所，提供端口對照表與維護記錄等。

　　3.校園數(shù)字化資源建設

　　這里的評測點主要包括：充分利用各級各類教育信息化公共服務平臺提供的各種教育教學資源和培訓資源;有校本教育教學資源，并及時補充、更新;資源覆蓋所有學科和年級，并有一定的存量，按年度列出制作校本資源的目錄;資源類型豐富，包括多媒體課件、試題試卷、網(wǎng)絡課程、研究性主題資源等;廣大師生可以方便地上載、下載、檢索、瀏覽、重組和收藏資源;市、區(qū)、校的資源開發(fā)實現(xiàn)聯(lián)動，優(yōu)質(zhì)的校本資源共享(上傳或開放鏈接);示范級學校應在所在市(區(qū))的資源建設共享排名前列等。

　　4.校園數(shù)字化管理

　　這里的評測點主要包括：信息發(fā)布、更新及時;教師、學生和家長能夠進行統(tǒng)一身份認證;校內(nèi)工作人員能夠依據(jù)權限發(fā)布和獲取信息;提供統(tǒng)一用戶管理，實現(xiàn)用戶賬號信息集中管理，與上級的統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)對接;實現(xiàn)單點登錄功能、提供訪問統(tǒng)計功能;校園網(wǎng)上有每周工作安排、公示、通知、文件、作息時間表;提供日常行政事務管理功能，包括收發(fā)文、文件流轉、信息發(fā)布、公文審批等。

　　5.校園數(shù)字化應用成效

　　這里的評測點主要包括：有電子備課教案(資料匯總，包含課件、教案等);計算機房等專用教室使用效率高，利用信息化手段開課課時不低于學期總課時的80%;有數(shù)字化的成績分析、試卷分析、交流溝通記錄、教學反思等;學校開設的校本選修課程中至少有1門是基于網(wǎng)絡學習的課程，并支持學生自主學習;有相關的教育技術方面的論文、論著，支持同學科教師協(xié)同設計精品教學設計方案;有學生個人主頁、班級主頁，初中(含)以上有學生制作的研究性學習專題網(wǎng)站;學生能進行個人學習資源管理、網(wǎng)絡交流、在線測試、選修課程等各種網(wǎng)絡學習活動;近兩年內(nèi)學生參加各級教育行政部門組織的與信息技術相關的競賽獲獎;學生能熟練使用不少于3種的網(wǎng)絡交流工具(即時通訊軟件、在線論壇、電子郵件等)與同學、教師、專家交流等。

　　四、問題和反思

　　我們發(fā)現(xiàn)，在數(shù)字化校園建設過程中也產(chǎn)生了一些問題，亟待統(tǒng)籌解決。其中具有共性的問題，一是創(chuàng)建工作時間短，往往需要一年就呈現(xiàn)一定的成果。二是創(chuàng)建工作量大，其中包含建設、應用、總結等諸多方面。三是創(chuàng)建工作涉及面廣，不僅僅是對學校部分工作信息化改進，還是對學校辦學理念的全面革新、對學校辦學條件的全面改善、對學校辦學模式的全面優(yōu)化。因此，數(shù)字化校園創(chuàng)建一定要注重頂層設計，要上至一把手校長，下到一線教師，集體統(tǒng)一觀念，充分認識到這項工作的重要意義，全體形成合力。另外下列問題值得我們進一步關注：

　　首先，期待更高位層面提供的功能服務。教育教學許多工作流程具有一致性，如果能在區(qū)級、市級層面來統(tǒng)一部署公共資源、公共服務，一方面可以減輕學校定制開發(fā)的困難，另一方面也可以保證數(shù)據(jù)上下貫通一致。

　　其次，輕量化的應用與統(tǒng)一身份認證的矛盾問題。有些問題可以采用網(wǎng)上免費的輕量化應用來解決，但是這些應用要做統(tǒng)一身份認證很困難。

　　第三，技術發(fā)展與標準測評的問題。比如物聯(lián)網(wǎng)的許多技術并未成熟，代價也高，而考核指標有物聯(lián)網(wǎng)應用。所以我們只能先暫時試點，等技術發(fā)展再鋪開。

　　五、結束語

　　綜上所述，數(shù)字校園建設是中小學實現(xiàn)現(xiàn)代化建設的重要途徑，對學校教學水平及教學質(zhì)量提升具有積極的作用。經(jīng)過前一階段建設工作的實踐和總結，認為數(shù)字校園建設要有八大思維，即整體思維、移動思維、平臺思維、智能思維、混合思維、跨界思維、數(shù)據(jù)思維和安全思維。通過八大思維的合力，未來希望達到以下十六個字的目標：統(tǒng)籌管理、高效決策、便捷服務、精細管理。我們堅信，通過廣大師生的共同努力，這個目標一定能夠實現(xiàn)。